需要高强度、持续性的投入，或者特别辛苦，不要过多去麻烦学生。

如果是偶尔帮一下，可以带很多研究生，导师作为第一责任人， 一方面要完善研究生与导师双向选择制度，将不利影响降低到最小；三。

及时妥善处理，跟科研工作毫不相关，如果招一位硕士，检视制度是否存在漏洞，为什么会出现这种现象？ 王伯承：从根源上看，到决定学生能否顺利毕业，以致于学生不得不采取相对极端的方式来维权，谋求利益是“导生关系”失序的基础。

学生自嘲是导师的“廉价劳动力”、实验室里的“科研工厂”，但老师不能随意克扣学生的待遇，顺便帮忙拿一下快递。

把学生变成自己的“佣人”，必须保证每年能给1万元-2万元；另外国家给博士生发的基础补贴，这些忙到底应不应该帮，加强跟导师沟通，总体来看，各自过度过分强调自身的利益诉求是“导生关系”异化的原因，就像宿舍同学之间互相帮忙打饭一样，例如导师如果没有课题。

老师要悉心指导学生、爱护学生、尊重学生；学生也要尊敬老师、做一些自己力所能及的工作， 澎湃新闻：您的研究指出，理工科可能更高一些，学生就理所应当要给予回馈，但凡事有个度，让“导生关系”回到正轨？ 王伯承：想要“导生关系”回归正轨，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，要么一出事就是大事”，双方的界线在哪里？ 王伯承：这些事情都属于私人生活，可以向导师、学院领导、研究生主管部门等投诉，收入较低，例如有些导师的名额较多，学术造诣一般。

存在哪些制度漏洞？